Birte Hatlehol sier i artikkelen sin ”Digitale ytringer som mulighet for medvirkning og danning” at ”IKT og medier innehar et urealisert potensial som danningsmiddel, som kan utvikles og utnyttes i større grad til å utvikle de unges både digitale og demokratiske dannelse”. (Vettenranta 2007: 125) Hatlehol skriver også at hun mener ”skolen må ta høyde for den teknologiske utviklingen og de nye formene for kulturproduksjon som vi nå ser begynnelsen av blant barn og unge”. Kulturproduksjon via digitale medier og IKT bidrar til identitetsdanning, og derfor er dette viktig at skolen er med på å fremme. (Vettenranta 2007: 126)
Elevene skal være like mye med som lærerne på å definere bruksområder og meningsbetydningen til datamaskinen og medieuttrykkene.
”(…) lærere og elever samspiller om datamaskinens uttrykksmuligheter, betydningsmuligheter og meningsområder. Gjennom et slikt samspill vil både lærere og elever kunne utvikle sin kulturelle kompetanse og digitale dannelse.” (Vettenranta 2007: 130)
Hatlehol beskriver hvordan kultur og identitetsdanning henger sammen, og hun viser oss hvordan vi som lærere kan være med på å utvikle elevenes digitale danning. Vi må ha et samspill mellom lærer og elev, hvor vi sammen kan bestemme hvilke uttrykksmuligheter, hvilken betydning og mening datamaskinen kan gi oss. Med andre ord bør medieproduksjoner spille en vesentlig rolle i skolesammenheng, så lydfiler og podcasting er derfor gode redskaper i læringsarbeidet.
Læreplanverket for Kunnskapsløftet har fastsatt at elevene skal kunne bruke digitale verktøy. Dette er en av fem grunnleggende ferdigheter, og en annen ferdighet er at elevene skal kunne uttrykke seg muntlig. Lydfiler og podcasting vil både være med på å utvikle (og vurdere og å kartlegge, både for elevens og lærerens del) elevenes muntlige ferdigheter, samt elevenes digitale kompetanse.
Podcasting er et godt verktøy for å presentere et arbeid, på samme måte som vi presenterer vårt eksamensarbeid gjennom podcasten vår. Alle som har prøvd å produsere en podcast (/lydfil) vet at det er mer arbeid som må ligge bak produktet enn selve innspillingen, redigeringen og publiseringen. Produksjon av lydfiler og podcasting kan være gode hjelpemiddel/ uttrykksmåter for elevene når de skal presentere stoff og oppgaver de har arbeidet med. (Høiland og Wølner 2007: 95)
___________________________________________________________________________________________________________
Kilder
Høiland, T. og Wølner, T. A. (2007):
Fra digital ferdighet til kompetanse. Om didaktikk for arbeid med digitale medier i skolen. Gyldendal akademisk, Oslo.
Vettenranta, S. (red.) (2007):
Mediedanning og mediepedagogikk. Fra digital begeistring til kritisk dømmekraft. Gyldendal akademisk, Oslo.
